Оцінювання результатів впровадження освітньої політки України на держаному та місцевому рівнях : суб'єкти, підходи практика [Текст] / М. В. Набок
Випуск періодики: Вісник Маріупольського державного університету. Сер., Економіка. — 2015. — Том Вип., № 9 — С. 81-89.Language: українська.Country: Україна.ББК: 74.041.Bibliography: Библиогр. в конце ст. 12 назв..Subject - Corporate Author: Про освіту, Закон України о произв | «Освіта» («Україна XXI століття"), Державна національна програма о произв | Кабінет Міністрів України о нем | Міністерство освіти і науки України о нем | Національна доктрина розвитку освіти Україниу XXI столітті о произв | Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 року о произв | Національної доповіді про стан та перспективи розвитку освіти в Україні (До 20-річчя незалежності України), доповідь о произв | Біла книга національної освіти о произв | Погляд на освіту 2011: індикатори ОЕСР, доповідь о произв | Про затвердження Критеріїв системи рейтингового оцінювання діяльності загальноосвітніх навчальних закладів, Наказ о произв Subject - Topical Name: Державна політика в галузі освіти | Государственая политка в области образования Subject - Geographical Name: Україна | Украина Ключові слова: нормативно-правові акти | державна освітня політика | національна освіта | загальноосвітні навчальні заклади | рейтинги | тести | норматвно-правовые акти | государственная образовательная политика | национальное образование | общеобразовательные учебные заведения | тесты Анотація:
Статті періодики
Библиогр. в конце ст. 12 назв.
У статті аналізується чинне оцінювання результатів впровадження державної освітньої політики України. Констатується те, що оцінювання результатів впровадження державної освітньої політики на місцевому рівні здійснюється переважно регіональними органами управління освітою згідно усталених форм такого оцінювання і яке виконує регулюючу функцію в механізмі державного управління освітою. В роботі автор акцентує на тому, що оцінювання результатів впровадження державної освітньої політики органами управління освітою різного рівня не надає можливості отримання об’єктивної оцінки. В якості ключового доказу використовується відсутність затверджених чітких критеріїв оцінювання і технології їх застосування в дослідженнях результативності освітньої політики. Особливу увагу приділено оцінкам національних експертів, науковців, фахівців міжнародних, державних та недержавних установ, фондів. На закінчення автор стверджує те, що впровадження нових критеріїв і показників оцінки результатів державної освітньої політики, сумісних з прийнятими в міжнародних порівняльних дослідженнях освіти, пов'язано насамперед зі зміною сутності методів державного управління освітою.
There are no comments on this title.