Психология переживания в контексте культурно-исторической типологии [Текст] / О. Е. Хухлаева

Випуск періодики: Вопросы психологии. — 2005. — № 5. — С. 19-27.
Автор: Хухлаева О. Е.Language: російська.Country: Російська Федерація.ББК: 88.3.Bibliography: Библиогр. в конце ст.: 13 назв..Ключові слова: дискурсивное переживание | мифологическое переживание | причинно-следственные связи | диахронический процесс | синхронный процесс Анотація:
    Рассматривается переживание как деятельность по перестройке психологического мира, направленная на установление смыслового соответствия между сознанием и бытием. Переживание имеет формальные (структурные) и содержательные аспекты. При культурно-историческом анализе его формальных особенностей можно выделить две исторически различные формы переживания: дискурсивную, связанную с абстрактным мышлением и ставящую своей целью выявление каузальных взаимосвязей, и мифологическую, связанную с «первобытной» системой семантиза-ции. При использовании мифологической формы переживаний, при котором отсутствует установление причинно-следственных связей и осознание линейности, историчности времени, ребенок преображает объективную ситуацию в контексте собственной мифологической картины мира
Item type: Статті періодики
Tags from this library: No tags from this library for this title. Log in to add tags.
Star ratings
    Average rating: 0.0 (0 votes)
Holdings: Х98 Статті періодики

Библиогр. в конце ст.: 13 назв.

Рассматривается переживание как деятельность по перестройке психологического мира, направленная на установление смыслового соответствия между сознанием и бытием. Переживание имеет формальные (структурные) и содержательные аспекты. При культурно-историческом анализе его формальных особенностей можно выделить две исторически различные формы переживания: дискурсивную, связанную с абстрактным мышлением и ставящую своей целью выявление каузальных взаимосвязей, и мифологическую, связанную с «первобытной» системой семантиза-ции. При использовании мифологической формы переживаний, при котором отсутствует установление причинно-следственных связей и осознание линейности, историчности времени, ребенок преображает объективную ситуацию в контексте собственной мифологической картины мира

There are no comments on this title.

to post a comment.
Share

Powered by Koha