000			0253800a0a22002890 4500
001			2040139
005			20240125185853.0
090			_a2040139
100			_a20160513a rusy50 10
101	0		_aukr
102			_aUA
200	1		_aМодернізація національної освіти на засадах компетентнісного підходу: сутність і поняттєво-термінологічний апарат _fВ. Гриньова
320			_aБиблиогр. в конце ст.: 9 назв.
330			_aУ статті на основі аналізу наукових підходів до визначення понять "компетентність" і "компетенція" представлено авторську позицію щодо їх розуміння як взаємопідрядних компонентів активності суб’єкта в різних видах креативної освітньої діяльності; охарактеризовано структуру компетентності випускника ВНЗ, що містить загальну професійну, спеціальну професійну, загальну соціально-психологічну, спеціальну соціально-психологічну компетентності; визначено освітні компетенції, загальні для кожного її рівня: комунікативну, комп’ютерну та організаційно-когнітивну; охарактеризовано роль самостійності учіння та його мотивації в процесі формування загальних освітніх компетенцій.
463			_tРідна школа _d2016 _h№ 4 _vС. 20-24 _v _02122897
610			_aкомпетенція
610			_aкомпетентність
606	3	7	_aОсновні поняття. Педагогічна термінологія
700		1	_aГриньова _bВ.
801		0	_2unimarc _aUA _c20160513 _gPSBO
900			_b08
942			_zEKS_371.011/Г 85-316930 _vГ 85 _eEKS _bAN _cARTICLE _n0