000			025650aa0a22002650 4500
001			2047503
005			20240125190128.0
090			_a2047503
100			_a20170531a ukry50 10
101	0		_aukr
102			_aUA
200	1		_aСутність паритетної освітньої діяльності _bТекст _fАндрій Крисоватий
320			_aБиблиогр. в конце ст.: 17 назв.
330			_aСтаття присвячена обґрунтуванню сутності та психо-дидактичних умов забезпечення паритетності освітньої діяльності викладача і студентів у спільному навчальному процесі сучасного університету. Переконливо доведено, що до основних параметрів такої паритетності належать міжсуб’єктність, рівноправність, миследіяльність і діалогічність міжособистих стосунків, котрі реально наявні у просторі ВНЗ. В дослідженні чітко визначена чотиритактність досягання освітньої паритетності (розуміння – мислення – діяльність – рефлексія) перш за все залежно від самоактивності особистості, котра й уможливлює у підсумку чотириаспектність рівності учасників навчання: від смислової і мотиваційно-ціннісної гармонійності взаємодій до психосоціальної рівноцінності і внутрішнього прийняття кожним паритетності як норми повсякденного життя.
463			_tПсихологія і суспільство _d2016 _h№ 3 _vС. 61-67 _v
610			_aреформа освіти
606	3	7	_aВища освіта
700		1	_aКрисоватий _gАндрій
801		0	_2unimarc _aUA _c20170531 _gPSBO
900			_b08 _ta
942			_zEKS_378/К 82-854844 _vК 82 _eEKS _bAN _cARTICLE _n0