000			0290100a0a22003730 4500
001			2083143
005			20240125191418.0
090			_a2083143
100			_a20070716a y50
101	0		_aukr
102			_aUA
200	1		_aПобудова структурно-функціональної моделі індивідуалізації допрофільної підготовки учнів основної школи: дидактичні аспекти _fО. Губачев
320			_aБиблиогр. в конце ст.: 5 назв.
330			_aУ статті розглянуто варіант структурно-функціональної моделі індивідуалізації допрофільної підготовки учнів основної школи. Визначено такі дидактичні аспекти: здійснення психодіагностики особистості учня та психолого-педагогічний супровід її розвитку; формування і реалізація змісту особистісно орієнтованого допрофільного навчання; поетапний характер допрофільної підготовки: пропедевтичний, розвідувальний завершальний; тьютерський характер забезпечення навчальної діяльності; формування потреби у допрофільному самовизначенні на засадах стрижневих і широких інтересів, нахилів і переконань; переведення особистісних навчальних мотивів з науково-предметної у соціально-професійну дяльність; критерії ефективності такої моделі в умовах загальноосвітньої школи
463			_tОсвіта і управління _d2007 _hТом10 _h№ 1 _vС. 57-62 _v
606			_aДиференціація навчання _xПрофілізація
686			_2rubbk _a74.202
700		1	_aГубачев _bО.
801		0	_2unimarc _aUA _c20070716 _gPSBO
900			_b08
942			_zEKS_Дидактика/Г93-748244 _vГ93 _eEKS _bAN _cARTICLE _n0