000			0290700a0a22002410 4500
001			2103097
005			20240125193923.0
090			_a2103097
100			_a20160818a ukry50 10
101	0		_aukr
102			_aUA
200	1		_aПсихолінгвістичні особливості оволодіння майбутніми вчителями англійської мови інтерлінгвальною вимовою в умовах субординативного мультилінгвізму _fО. А. Чухно
320			_aБиблиогр. в конце ст.: 26 назв.
330			_aУ статті висвітлено психолінгвістичні особливості оволодіння майбутніми вчителями інтерлінгвальною вимовою в процесі вивчення англійської мови після німецької: розглянуто поняття субординативного мультилінгвізму як середовища, в якому відбувається формування й розвиток фонетичної компетентності студентів в англійській мові; визначено елементи інтерлінгвальної фонетичної системи, проміжної між нормативною англомовною вимовою та вимовою інших виучуваних мов; виявлено основні психолінгвістичні процеси, які забезпечують формування цієї системи; окреслено роль німецької мови в оволодінні майбутніми вчителями англомовною вимовою; проаналізовано причини й наслідки мовного перенесення з рідної та німецької мов, а також вплив універсалій, маркованості фонетичних явищ та надгенералізації правил на оволодіння студентами іншомовною вимовою; зроблено внесок у розкриття природи вимовних помилок та обгрунтовано необхідність системного підходу до їх виправлення.
463			_tІноземні мови _d2016 _h№ 2 _vС. 34-39 _v
606	8	1	_aМетодика викладання англійської мови у ВНЗ
700		1	_aЧухно _bО. А.
801		0	_2unimarc _aUA _c20160818 _gPSBO
900			_b08
942			_zEKS_Методи/Ч-96-813770 _vЧ-96 _eEKS _bAN _cARTICLE _n0