000			032470aa0a22004090 4500
001			2115700
005			20240125194702.0
090			_a2115700
100			_a20080414a y50
101	0		_arus
102			_aRU
200	1		_aПоисковая активность в учебной деятельности _bТекст _fГ. А. Цукерман, Ю. И. Суховерша
320			_aБиблиогр. в конце ст.: 21 назв.
330			_aПроявление учебной самостоятельности школьников существенно зависит от того, насколько в классе ценится учебная инициатива детей, какими средствами учитель побуждает и поддерживает ее на уроке. Анализ детско-взрослого взаимодействия на особо удачных уроках, где взрослый предложил классу работу, реально породившую детскую поисковую активность, и успешно поддерживал поиск нового способа решения учебной задачи, заставил авторов усомниться в том, что самое тонкое следование за детьми по траекториям детских инициатив является несомненным педагогическим благом. Описаны пути построения класса как учебного сообщества открытого или закрытого типа, которые до сих пор складываются стихийно именно потому, что учитель следует за детьми. Учитель может научиться управлять направлением развития учебного сообщества. Показано, почему и на каких ценностных основаниях такой выбор нужно делать.
463			_tВопросы психологии _d2007 _h№ 5 _vС. 25-38 _v
610			_aУчебная задача
610			_aДетская инициатива
610			_aУчебное сообщество
606			_aПсихология _xПедагогическая
686			_2rubbk _a88.40
700		1	_aЦукерман _bГ. А.
701		1	_aСуховерша _bЮ. И.
801		0	_2unimarc _aUA _c20080414 _gPSBO
900			_b08 _ta
942			_zEKS_Педагогічн/Ц85-797937 _vЦ85 _eEKS _bAN _cARTICLE _n0