000			030170aa0a22002410 4500
001			2121313
005			20240125194852.0
090			_a2121313
100			_a20170523a ukry50 10
101	0		_aukr
102			_aUA
200	1		_aРелігієзнавча компетентність у загальноосвітніх навчальних закладах: актуальність, генетика, складники _bТекст _fВ. Ю. Кришмарел
320			_aБиблиогр. в конце ст.: 15 назв.
330			_aУ статті теоретично обґрунтувано релігієзнавчу компетентність у її генетичному зв’язку з історичною компетентністю та релігієзнавчою компетенцією на основі компетентнісного підходу, який є провідним на сьогодні у освіті України. Історична предметна компетентність передбачає опанування такими компетентностями: хронологічною, просторовою, логічною, інформаційною, аксіологічною. З огляду на структуру академічного релігієзнавства прослідковуємо пряме співвіднесення для виділення в рамках історичної предметної (у загальноосвітніх навчальних закладах) релігієзнавчої компетентності: хронологічна є вихідною для історії релігій; просторова – для географії релігій; логічна та інформаційна – у соціології та психології релігій; аксіологічна – у філософії та феноменології релігій. Ми визначаємо релігієзнавчу компетентність у загальноосвітніх навчальних закладах як частину релігієзнавчої компетенції, яка формується на основі історичної предметної компетентності, має тотожні основні складники і є вихідною для подальшого розширення специфікації у цій сфері.
463			_tУкраїнський педагогічний журнал _d2016 _h№ 3 _vC. 66-73 _v
606	7	4	_aПроцес навчання
700		1	_aКришмарел _bВ. Ю.
801		0	_2unimarc _aUA _c20170523 _gPSBO
900			_b08 _ta
942			_zEKS_Процес /К 82-298843 _vК 82 _eEKS _bAN _cARTICLE _n0