000			0310500a0a22002650 4500
001			2128949
005			20240125195555.0
090			_a2128949
100			_a20160419a ukry50 10
101	0		_aukr
102			_aUA
200	1		_a"Казки для дорослих": сюрреалізм у шкільній літературній освіті _fЛ. Нежива
320			_aБиблиогр. в конце ст.: 18 назв.
330			_aАпелюючи до естетичного досвіду сюрреалістів та їхніх маніфестів, а також літературознавчих і мистецтвознавчих досліджень сюрреалізму, автор статті визначає конститутивні риси напряму для їх об'єктивації у шкільній практиці аналізу художніх творів. Наріжною для естетики сюрреалізму є категорія дивовижного, що постає в результаті занурення в позасвідоме буття. Для створення методичної моделі вивчення сюрреалізму актуалізовано риси напряму: художнє вираження за допомогою техніки автоматичного письма; візійність; сповненість "дитинного здивування"; занурення у світ архаїки; поява фантастичних образів сновійної реальності; складна метафоричність. Первинне вивчення сюрреалыстичного стилю доцільне на прикладі творів Б.-І. Антонича, його поетичних маніфестів. Ілюструючи риси напряму, автор статті пропонує актуалізувати живопис художників-сюрреалістів; порівняти художній образ, зображений у різних стилях; сформулювати визначення літературного напряму. Засвоївши естетичні орієнтири сприйняття сюрреалістичного мистецтва, старшокласники зможуть застосувати свої знання під час аналізу творів І. Драча, М. Вінграновського, В. Голобородька.
463			_tДивослово _d2016 _h№ 4 _vС. 50-55 _v
610			_aЛІТЕРАТУРНИЙ НАПРЯМ
606	8	3	_aСюрреалізм
700		1	_aНежива _bЛ.
801		0	_2unimarc _aUA _c20160419 _gPSBO
900			_b08
942			_zEKS_Сюрре/Н 43-566011 _vН 43 _eEKS _bAN _cARTICLE _n0