000			0323800a0a22002770 4500
001			2132302
005			20240125200024.0
090			_a2132302
100			_a20170529a ukry50 10
101	0		_aukr
102			_aUA
200	1		_a"Конечність реформи учіння української літератури..." _fВ. Микитюк
320			_aБиблиогр. в конце ст. 14 назв.
330			_aДо дискусії про інтеграцію навчальних предметів"Українська література" та "Зарубіжна література" в один предмет. Автор, посилаючись на європейський досвід, думки молоді та педагогічні ідеї І. Франка, вцілому підтримує інтеграцію як принцип навчання, але застерігає, що вона має починатися з підготовки педагогів-фахівців (бо сучасні вчителі не мають достатньої кваліфікації для адекватного викладання національної літератури в умовах об'єднання предметів), часу на вивчення літератур має бути виділено більше (оскільки при механічному об'єднанні предметів та зменшенні навчального часу годин на вивчення української літератури бракуватиме), перелік програмних творів має бути скорочено (але поступово, бо радикальне скорочення, яким позитивним воно б не було, викличе спротив у суспільстві та педагогічному середовищі). В теперішньому ж проекті реформи, який починається з середньої (а не педагогічної) освіти та пропонує механічне об'єднання предметів (зі зменшенням часу) та в умовах безсистемної але постійної зміни списку програмних творів і його роздутості (що веде до зниження якості їх вивчення) автор вбачає ризики підрив самих засад необхідного у теперішній час національного виховання школярів.
463			_tДивослово _d2017 _h№ 4 _vС. 2-11 _v
610			_aосвіта Польщі
610			_aпорівняння освіти
610			_aосвітні реформи
606	7	4	_aУкраїнська література. Зміст навчання
700		1	_aМикитюк _bВ.
801		0	_2unimarc _aUA _c20170529 _gPSBO
900			_b08
942			_zEKS_Укра/М 59-117666 _vМ 59 _eEKS _bAN _cARTICLE _n0