000			04261nam a2200349 4500
001			2174065
005			20240813101646.0
090			_a2174065
100			_a20240813 ukry50
101			_aeng
102			_aUA
200			_aImplementing media educational technology in Ukrainian preschool institutions _bЕлектронний ресурс _fV. Chaika, I. Kuzma, O. Yankovych, K. Binytska, O. Pysarchuk, T. Ivanova
320			_aБібліогр. в кінці ст.
330			_aThis study investigates the implementation of media educational technology in preschool institutions in Ukraine. The increasing prevalence of media manipulation, fake information, and uncon-trolled media consumption among children necessitates media education from an early age. The research involved developing and experimentally testing a model for media educational technology tailored for preschoolers aged 5-6 years. The technology encompasses a three-stage process: diagnostic-target, integrational, and analytical, incorporating various forms, methods, and means of media education activities. The results demonstrated a significant improvement in media literacy levels among children in the experimental groups, with 20.9% achieving a high level and 61.7% reaching a sufficient level after implementing the technology. The study highlights the feasibility and positive impact of implementing structured media educational approaches in preschool settings while also revealing the need for further training and support for preschool teachers in this domain.
330			_aУ цьому дослідженні досліджується впровадження медіаосвітніх технологій у дошкільні заклади України. Зростання поширеності медіа-маніпуляцій, фейкової інформації та неконтрольованого споживання медіа серед дітей вимагає медіа-освіти з раннього віку. Дослідження передбачало розробку та експериментальну перевірку моделі медіаосвітньої технології для дошкільнят 5-6 років. Технологія охоплює триетапний процес: діагностично-цільовий, інтеграційний та аналітичний, що включає різні форми, методи та засоби медіаосвітньої діяльності. Результати продемонстрували значне покращення рівня медіаграмотності серед дітей експериментальних груп: 20,9% досягли високого рівня та 61,7% досягли достатнього рівня після впровадження технології. Дослідження підкреслює доцільність і позитивний вплив впровадження структурованих медіаосвітніх підходів у дошкільних установах, а також виявляє потребу в подальшому навчанні та підтримці вихователів дошкільних закладів у цій сфері.
463			_d2024 _hNo. 1 _tEducational Technology Quarterly _vpp. 1–19 _x2831-5332
606			_aДошкільна освіта _xМедіаосвіта дітей
610			_amedia education
610			_amedia literacy
610			_aeducational technology
610			_acritical thinking
610			_amedia educational tales
610			_aмедіаосвіта
610			_aмедіаграмотність
610			_aосвітні технології
610			_aкритичне мислення
610			_aмедіанавчальні казки
675			_a373.2.015.31
700			_aІванова _bТ. В. _gТетяна Вікторівна _pМаріупольський державний університет (м. Київ)
801			_2unimarc _aUA _gpsbo
856	4	0	_uhttp://repository.mu.edu.ua/jspui/handle/123456789/7221
942			_cELECTRONIC _8373.2 _n0